小学语文老师教学故事

小学语文老师教学故事3篇

本次习作的主题是学习抒情，有两个题目：《乡情》《我的烦恼》。

当我看到这两个题目时，我想更多的学生会选择《我的烦恼》，自我认为《乡情》不太好写。可批改作文的过程中，我惊讶地发现，更多的同学写的是《乡情》。惊喜的是，他们笔下的家乡如此美丽，如此令人神往！

新苗的开头这样写道：乡情是王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；乡情是王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”；乡情是贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”……

俊杰的开头如是：家乡，是草原上郁郁葱葱中的那一棵；家乡，是西瓜最中间的那一勺；家乡，是树上绿叶中的那一片。

范志的文章让人读完潸然泪下，那是一个游子对故乡的呼唤，让人为之动容。开篇写道：浓浓的乡情就像一股玫瑰香，永远牵引着我。

……

读完学生的作品，我在想，学生为何能写得如此动情？这就是真情实感的魅力吧。

如果读完《乡情》的文章，我对他们写作中的“真情实感”感触还不深的话，那其他同学的《我的烦恼》就让我有更深的体会了。

写《我的烦恼》的学生有绝大一部分写到了“别人家的孩子”。“别人家的孩子”样样都好，不贪玩、懂礼貌，按时完成作业，还帮家里做家务，关键是学习还尤其好。你说气人不？

同学们被拿来和“别人家的孩子”做比较，不用说，结局只有一个：完败。接着而来的就是父母的一顿唠叨， ……此处隐藏2363个字……状态传染，即刻，班里开始了一场“狂风暴雨”、“雷电风暴”。

“今天一天内，每个同学都来找我背诵《圆明园的毁灭》《狼牙山无壮士》要求背诵的段落！”我的话音刚落，便传来一阵倒吸气声，气压陡降，但是他们的状态一下子也紧张起来了，“茄子”、“败兵”、“难民”，似乎从来不曾在他们身上发生过，我看到自己预设的胜利正在向我遥遥招手！但是，现实是残忍的，历经两三个早读的背诵，竟然有一半的学生还不会背，我在内心反省自己前段时间对他们太宽容了。

郭佩涵磨磨蹭蹭地来到了我面前，开始了他那吞吞吐吐、磕磕绊绊的背诵。

“停停停，那是山乡村野！”我忍无可忍地打断了他。

“嗯？老师，是山村乡野！”

“是山乡村野！”

“不对，我给同桌背的就是山村乡野！”他一脸无辜地看着我，我都开始怀疑是不是自己错了。我示意他看看课本。他一边翻书，一边嘀咕着“就是山村乡野……你看！”他把他的书搁在我眼前，生怕我看不见的样子。

“难道是我记错了？那多丢人！”我心里嘀咕着。眼睛看向他的课本。啊……石头落地了，果然“姜还是老的辣”，还好我对了啊，看他怎么说。

他用小巧有神的眼睛偷偷看着我的脸，就像站在洞口观察敌情的小老鼠。脑袋瓜里估计已经转了无数圈了。

慢慢儿地，他的脸蛋上聚拢出两个小漩涡，眼睛被淹没了，眉毛聚到一块儿了，手却开始在头上抓来挠去，憨厚的笑声从他嘴里传来：

“嘿嘿……嘿嘿……”

醉了，我真的是醉了，被他憨态可掬地样子醉倒了，心灵如沐春风，轻灵柔软了。望着讲台下千差万别的他们专心地做一件事的样子。

罢了，罢了，还是对他们多一些宽容吧！给他们点时间、耐心，慢慢来，慢慢来。