小学语文教学随笔(精选15篇)
在学习、工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。经典的随笔都有哪些?下面是小编收集整理的小学语文教学随笔,希望对大家有所帮助。
小学语文教学随笔1课程标准倡导“全面提高学生的语文素养”。“全面提高”不是每堂课零打碎敲的训练内容的简单相加,而是每堂课综合言语实践活动的整体推进。要实现这一目标,首先要改变的是课堂结构。在个性化教学观的支配下,运用“综合性学习情景板块教学”师生的课堂活动围绕“四大板块”进行:1.让学生提问。2.初读课文。3.朗读、背诵,感悟课文。4.组织课外活动。用教师精心创设的四大板块的语文综合实践活动,打通了书本的言语符号与学生多姿多彩的生活世界,是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。
一、创设情境,质疑激趣。
教师用多媒体课件出示紫丁香图片,让学生认识紫丁香并作简单介绍,使学生初步了解紫丁香,然后揭示课题,并引导学生说出自己想到了什么,还想知道什么,有什么要问的。同时教师把学生所提的问题有选择地作简单板书。
古人说得好:“读书无疑需教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”阅读教学就是要引导学生学习发现问题,思考问题。在这一环节中,不仅仅激发了学生的兴趣,更重要的是在学生自问的过程中逐步引导他们逐步学会质疑、学会探究 ……此处隐藏17001个字……见,再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的习惯,小组成员在交流时其它成员必须认真听,才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好,教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师读五个词语,然后再按词语顺序说出这五个词语。也可以请同学说一句话,听完之后让同学来复述,逐渐让学生学会认真倾听。
当然,学生交往技能的培养需要一个过程,只有教师有意识地引导,让学生形成良好的交往习惯,小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
三、提供交往机会
小组合作学习作为一种有目标导向的活动,强调课堂上的互动交往,以此提高学生的认知水平,培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中,教师要根据学生的实际和教材的特点,尽量提供适量的交往机会,不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强小组成员之间的互动,培养学生的交往情感和合作意识。
(1)在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中,通过听与问的途径自学生字,还可以在家长的帮助下自制生字卡片。在课堂教学时,教师提供让学生在小组里交流的机会,这样学生在互听互检的形式下交流,每个人把认的字读给伙伴听,如果遇到不懂的字,组里的伙伴可以提醒再认一认。如此一来,学生在小组内互教互学,其乐融融,教师则可在学生交流的基础上,针对难认的字再重点指导,提高了识字效率。
(2)在交往中欣赏。在学习识字的过程中,要求学生自制生字卡片,回家后在家长的帮助下,许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片,这样,在教学过程中,可以安排学生小组交流展示,引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。