小学语文优质课评价意见

时间:2023-01-28 22:27:58
小学语文优质课评价意见 3篇

小学语文优质课评价意见 3篇

小学语文优质课评价意见 3篇1

一、体现“生本高效”的课堂理念

以促进学生生命发展为本,关注学生的生活经验,尊重学生的生长需要,遵行语文学习与语文教育的规律,师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

二、教学目标:根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标,重点突出,明确具体,适度可行。

三、教学内容

1。正确深入地解读教材,充分挖掘教材提供的资源。

2。要积极利用课堂上的生成性资源,恰当安排教学内容和教学重点(源于预设,不拘泥预设,关注教材,更关注生成)。

四、教学策略:

1。正确处理教与学的关系,恰如其分地发挥教师的组织引导作用,让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2。遵循母语教育规律,文意兼得。

3。利用多元智能学习语文,促进思维及语言的发展。

4。教学过程简洁流畅,方法扎实有效。

五、教学效果:氛围宽松和谐,学生学习积极性高,发展变化明显,教学目标达成度高。

六、教师素质:

1。教态自然亲切,尊重关注每一位学生。

2。具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功(尤其强调教师的文化、文学修养)。

小学语文优质课评价意见 3篇2

数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、 ……此处隐藏1621个字……还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来,为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式,引导学生读出诗的节奏。这些尝试给人眼前一亮的感觉(请原谅我的少见多怪)静心一想:散文与诗歌确实有许多共同之处。老师在引导学生感受美,发现美的同时,也注意到了学生的积累,如开头词语的“个性化积累”,如后段播放“城市之美”图片时的背诵。后来,她还不忘鼓励学生再次走进文本去自由发现。学生因此有了自主的空间,他们也用各自个性化的发现回报了老师的“慷慨”,民主的气氛也因此得以营造。但老师这样做并非放任自流,而是以其中一个学生的回答作为切入点,顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓细节,体现美。最后对季老的《清塘荷韵》的同步阅读和创意仿写虽然时间不足,但也体现了老师培养学生“学以致用”的良苦用心。

总的来说,这位老师的语文功底出众,专业知识全面,教学智慧丰富,学科视野宽。她在不脱离文本的基础上,站在了较高的角度去设计自己的教学,体现了“大语文”的观念,身体力行,值得我们借鉴。

然而,对于这篇文章,我还是有一些不同的一己之见。在这次的教学活动中,这位老师很明显是重视美的展示,而轻其它。我却觉得《自己的花是让别人看的》并非只是一篇纯粹描写景物的文章。作者在讲述德国风景民俗的同时,用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,即:我为人人,人人为我。作者是按照由景到人再到理的顺序层层展开的,相比于美景,后者才是作者写作的主旨。也正是这样,才使本文与众不同,令人一读难忘。可惜,在课堂上,我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。它被淡化了,很模糊地过去了。或许听完课的学生都感受到了文本中德国风景的美,但却错过了这篇文章独特的魅力,结构性阅读方面有所欠缺,牺牲不小哇!

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