《花的勇气》教学设计

《花的勇气》教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《花的勇气》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1．认识4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，理解作者对生命的感悟。

教学难点：

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学课时：

1课时

教学准备：

学生了解自己感兴趣的花开的季节及气候。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

（一）交流关于花的话题。

（板书：花）提问：同学们，谁来告诉大家你最喜欢什么花？为什么？（生交流）

（二）评价导入课题。

师：花是美丽的象征，一说起花人们就会产生许多美好的情感，让我们身心为之愉悦。当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花却让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起读！

二、明 ……此处隐藏1643个字……结：学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。我们一起读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。

四、拓展训练，升华“勇气”

（一）说一说。

1．说有勇气的花。

师：课前同学们也了解了很多花，你认为哪些花也可以称得上有勇气呢？（梅花、菊花……）顺势出示下列句子，并朗读：

梅花（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来）松树（瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春）

竹子（千磨万击还坚韧，任你东西南北风）小草（野火烧不尽，春风吹又生）

荷花（出污泥而不染，濯青莲而不妖）菊花（寒花开已尽，菊蕊独盈枝。）

2．说一说其他的勇气，加深感悟。

师：除了我们说到的花儿，联系我们本单元所学，或者生活实际，你认为还有哪些人或事物是有勇气的呢？

3．说一说自己的勇气。

师：那你认为你的勇气是什么？

（三）总结升华。

师：是的，花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开得那么明亮夺目，靠得是勇气！花儿有勇气，草儿有勇气，翠鸟有勇气，雄鹰有勇气……我们每一个人更应该有――勇气！有了勇气，生命才会拔地而起，傲然挺立！让我们都成为一个有勇气的人吧！因为生命的意味就是——“勇气”。

五、作业布置。

（一）以日记的形式记下自己读完课文后的感受。

（二）课后查找阅读《维也纳春天的三个画面》。

（三）摘抄并背诵文中的优美句段。

六、板书设计

花的勇气

失望没有花的绿地是寂寞的

遗憾花藏在草下

惊奇冷风冷雨中拔地而起

震撼花的勇气