《搭石》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《搭石》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《搭石》教学设计1一、学习目标
1、认识7个生字,会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程
(一)、课件导入
1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉?
3、生汇报。
(二)、初读文本
1、画面的内容被写成了一篇文章,请同学们打开课文,自由大声地朗读《搭石》一文,说出你的读后感。
2、生自由读课文,师指导。
3、检查读书效果。
(1)课件出示新词:谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰
自由读指名学生领读
(2)放入句子中,能读吗?
1、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。< ……此处隐藏921个字……/p>
(1)当生读无论怎样……才肯离去时,问:从这你体会到什么美?学生答:老人认真细致的动作,一心为他人着想的精神真的很美,这是一种心灵美。
老人的这份美德,老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。无论怎样、只要、一定、直到、才
(课件出示)想象:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、动作、表情呢?
老人的心灵的美你们也看见了,真的不简单,我们再来读读吧。(2)当学生读到具体的美每当……美感时,我们分男女生读读这美丽的画面。
谁来演一演走搭石的情景?让五个同学走搭石。
现场采第一位、二位同学:你为什么走得这么快?生答:我不走快,后面的人无处落脚,就会掉进水里。老师评价:你真是为他人着想的好村民。怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥。你注意到了水里的景象吗?生自由回答
问同学:他们走得怎样?
指导朗读,让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。
(3)你们还发现了什么美?
什么是理所当然的事?那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受。根据学生的回答相机板书:互相礼让、尊老爱老
齐读、
4、作者看到人们走搭石的情景,看到人们的心灵这样美,发出这样的感叹,齐读5自然段。
四、拓展延伸。
美无处不在,用心寻找,你就会发现身边有很多美好的事物,大家仔细找找。
老师总结:我们不但要用心发现,我们更加要创造美,这样世界才会更加美好。
五、布置作业。
妙笔生花:只要有心,能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。