《b p m f》教学反思
身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《b p m f》教学反思,希望对大家有所帮助。
《b p m f》教学反思1认识声母,我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播;ppp,举着小旗爬山坡;mmm,两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌,我们不但认识了字母的形状,还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。在今天的编儿歌中,齐迪和田峰奇同学编的非常好,上面的p和f就分别是他们两个编的。我想一种语言风格的形成是与老师的要求分布开的,同时作为一名语文老师也必须不断的锤炼自己的语言,使自己的语言简练精确,对学生起到示范作用,这样学生才会在潜移默化的过程中形成自己独特的语言风格,使自己的语文水平能够不断的提高。
关于声母与韵母的拼读,对学生来说确实是个难点,有很多同学拼不出来,并且是我们刚刚教会ba,再拼读bo,前面的又忘了,有时候我很想发火,但是想象学生毕竟还是一群孩子,任何事物的学习都需要一个过程,对孩子来说更是如此,因此我们必须给孩子时间,给孩子练习的机会,让他们在不断的练习中寻找读拼音的那种感觉,当那种感觉找到了,孩子们读拼音也就顺当多了。
课堂纪律还不是很好,我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够,还需要在以后的课堂教学 ……此处隐藏12160个字……兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现,故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始,我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、通过实际操作,增强识记。
教学时,bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的学生用手指拼摆b 、p孩子们的积极性也调动起来了!
3、巧设教学游戏,在玩中学。
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现,学得更来劲了。
4、送字母回家。
最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,接着让学生说说每个字母怎么写,然后范写,学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。
5、存在的不足与改进。
从这节课开始,学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所以,教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度个别学生没有读准,老师没有及时的发现,这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中,我要扩大拼读面,让孩子多练,练熟。在音节教学中,我要注意不让学生过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,以训练学生见形知音的能力。