《棉花姑娘》教学反思

时间:2023-01-28 22:26:53
《棉花姑娘》教学反思

《棉花姑娘》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家收集的《棉花姑娘》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《棉花姑娘》教学反思1

核心提示:《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。本文是一篇富有童趣的童话故事。文中把棉花当做人来写,棉花姑娘因为长满蚜虫生病,先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但都没有如愿。最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的...

《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。本文是一篇富有童趣的童话故事。文中把棉花当做人来写,棉花姑娘因为长满蚜虫生病,先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但都没有如愿。最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的病。这篇文章语言简洁,句型相仿,易于被学生接受。

在教学设计时,我结合课文特点以及学生的实际水平,作出了一下几点设计:

一、转变识字形式,在语境中学

低年级的教学以识字写字为主,识字方式应该多样化。但是识字方式也应该根据不同的课文有所调整。这篇课文生字不多,只有“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑”共七个。第一课时,我准备上第一至四自然段,生字除了“斑”有六个。由于生字少,而且每个字特点鲜明,我尝试把生字放在语境中学,同时充分发挥学生的主观能动性,结合已学的识字方法自主识字。

……此处隐藏15595个字……认识一位新朋友——棉花姑娘。出示课件:棉花姑娘向学生介绍自己(音画配),这样的导入,学生们感觉很新鲜,听得非常认真,好像自己就亲临棉花田现场一样,当听到棉花姑娘说自己身上有许多虫子很难受时,棉花姑娘表现出很痛苦的样子(表情),我问学生:“看到这里,你想知道什么?”学生们纷纷举起了小手,有的说“棉花姑娘身上的虫子是怎么来的?”“棉花姑娘身上的虫子除掉了没有啊?”“是谁为棉花姑娘治好的病啊?”……于是揭题《棉花姑娘》,板书课题,让学生读准课题的两个轻声“花”和“娘”并强调“娘”是本课要认识的生字。

二、初读课文,检查识字

本课要求认读的生字不多,我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时,就出示“姑娘”两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法,再让学生比较这两个字,通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点,一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的,虽然有些学生可能念不好,但有了这么一个第一印象后,就方便了对轻声的指导朗读。后来,在学生初读课文之后,我组织学生进行学习了其他生字词。其中,我抓住了“蚜”和“啄”两个字,引导学生明白偏旁和字义的关系。另外,我还利用“班”来识记“斑”,组织学生有重点地掌握生字的音、形、意。

三、合作学习,角色表演

这篇课文是一篇童话故事,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习课文第2—5自然的时,我放手让学生先自己读,问学生读懂什么,还有什么不懂的。学生们通过自读明白了很多。然后,我出示表格,让学生以小组为单位完成。

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