《神奇的纸》教学反思

《神奇的纸》教学反思

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《神奇的纸》教学反思，希望能够帮助到大家。

本课的主体活动是用折叠的方式对纸进行加工改造从而改变它的性能，经过简单的折叠变成瓦楞纸，从3个环节体验性能上的提升：“按一按”指的是瓦楞纸相较于普通纸弹性更好；“放一放”指的是普通纸经过这样的改造之后承载能力有着很大的提升；“摸一摸”主要是从隔热能力来体会瓦楞纸的优势。在这三个环节中有一些科学词汇如弹性、缓冲力、承载力、隔热能力，虽说不用学生掌握，但老师还是应在课堂中使用，让学生以后也更有意识。

拓展环节是为了启发学生能用更多的方法对一种材料进行加工改造，从而使材料具备更多的功能，我想到了之前听唐老师的课上，她用到了蜡烛，给我留下了深刻的印象，我也运用了这个方法，学生们觉得神奇的同时，大大激发了课后改造材料的兴趣。

一组织学生观察各种纸，说一说它们的特点、作用，让学生发现只作为一种材料的功能作用很丰富。

二教师用纸搭一座桥，放订书机，橡皮擦等纸桥都不能支撑。让学生思考：能通过折一折使它变得有更大的力量，能支撑更多重量吗？引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，增加它的功能。

三学生活动。有1/2以上的学生没有经过提示就折出了瓦楞纸，第一次 ……此处隐藏1222个字……粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特征及其与普通纸的区别，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在制作过程中，注意纹路对比、背景对比。通过本节课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生之间团结协作的精神，使学生懂得变废为宝的道理。启发感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。

探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点：

1. 实践性与参与性本课属于工艺制作课，制作方法及技能是其中的一个重点内容，在实际教学中，教师通过先提出探究问题，然后让学生参与到具体的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生可以较为轻松地完成了学习目标。

2.开放性与创造性教学中，老师鼓励学生创造性地使用工具材料。学生在老师的启发下，尝试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，此时，变成了多用途的装饰品，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。这些并不是老师传授的，而是由学生自己在实践活动中发现的，因此其教学过程是开放的，制作手法是富有创造性的。

3. 过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，学生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。