《火烧云》教学反思

时间:2023-01-28 22:22:30
《火烧云》教学反思

《火烧云》教学反思

身为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的《火烧云》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《火烧云》教学反思1

在《火烧云》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。

一、用“烧”和用“红”进行比较

我问:“天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然是通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字呢?这个问题学生很感兴趣,在我的启发下,同学们你一言,我一语的说开了,毛煜民说:“句中也有‘红通通’一词,用了‘红’字就重复了。”周逸伦说:“课题是《火烧云》,用‘烧’字中国题作用。”郑甜又说:“用了‘烧’字。他跟‘着了火’相互照应。”

这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。

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《火烧云》教学反思15

《火烧云》是一篇优美的写景文章,作者经过对火烧云颜色和形状的变化描述,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章,所以,在设计本文的教学设计时,我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后,回头总观设计和课堂教学实践,的确有一些值得总结和提高的地方。

本文教学我在年级教研组常态课上上过,但由于午时是30分钟的课堂,课文未教学完。今日,我再次在同年级3班上了这堂课,县教师进修校的领导、专家和本校部分教师听取这堂课,我认真记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是:

1、本文重点也引导学生找出,应乘胜直追,抓住重点进行教学,能够淡化其余部分。

2、条件允许下,可加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏本事,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古教师提出:学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同年级王教师课后与我交流提到:

这次执教较上次有提高,课堂教学环节环环相扣,课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!贴合学生的学习特点,并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

听了大家的提议后,我也审视了自我的课堂,我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学,可是还不能运用自如,课堂的驾御本事还需锤炼,虽不是本班教学,但也应研究课堂上如何激发学生的活力!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解,甚至学生的欣赏,想象火烧云美丽的意境。今后在教学中,自我必须要注意立足教材,认真分析教材和学生,一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本事。

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